Bu belge, Diyanet İşleri Başkanlığı'nca yürütülen "Çevreme Duyarlıyım, Değerlerime Sahip Çıkıyorum (ÇEDES) Projesi" kapsamında, 01 Nisan - 15 Haziran 2026 tarihleri arasında yıl sonu şenlikleri düzenleneceğini bildiren bir yazıdır. Şenlikler, ekteki uygulama esaslarına göre yapılacak olup, yazı 81 il valiliğine (il müftülükleri aracılığıyla) gönderilmiştir.

Bu kılavuz, Nisan 2026'da uygulanmak üzere Yardımseverlik, Tasarruf ve Duyarlılık değerlerine odaklanan ÇEDES projesi aylık eğitici rehberidir.

Her hafta farklı bir alt temada (yardımseverlik, tasarruf, duyarlılık) şu etkinlikler sunulur:

• Dijital içerik (video önerileri)
• Mesajını Güçlendir (ayet, hadis, özlü söz, Esmaü’l Hüsna)
• Hz. Peygamber döneminden anekdot
• Edebî metin (kademelere göre hikâye/deneme)
• Uygulama etkinliği (örneğin: Askıda Su, Tamir Kafe, Yerli Sepet, Engelsiz Mahalle, Afet Bilinç Turu)

Ayrıca ev ödevlendirmesi, veli mektubu ve genel uygulama esasları (hazırlık basamakları, değerlendirme, iş birliği kuralları) yer alır. Kılavuz, değerleri kavramsal düzeyden davranışa dönüştürmeyi hedefler.

Çedes Yıl Sonu Şenlikleri Uygulama Esaslarını İndirmek için buraya tıklayınız.

2026 MEB-EKYS KONU İÇERİKLERİ

TÜRKİYE YÜZYILI MAARİF MODELİ (24 Soru)

• Modelin felsefesi ve "Köklerden Geleceğe" mottosu
• Yetkin ve Erdemli İnsan profili
• Erdem-Değer-Eylem çerçevesi
• Beceriler çerçevesi (yeni beceri tanımları)
• Bütüncül (holistik) eğitim yaklaşımı
• Öğretim programlarının temel yaklaşımı
• Ölçme ve değerlendirme (yeni yaklaşımlar)
• Modele özgü terminoloji

MEVZUAT (16 Soru)

T.C. Anayasası:

• Eğitim hakkı (Madde 42)

1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu:

• Türk Milli Eğitiminin genel amaçları (Madde 2)
• Temel ilkeleri (Madde 4-17)

657 sayılı Devlet Memurları Kanunu:

• Memur hak ve yükümlülükleri
• Yasaklar
• Disiplin cezaları (Madde 125)

Diğer Kanunlar:

• 222 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu
• 4483 sayılı Memurların Yargılanması Kanunu
• 3071 sayılı Dilekçe Hakkı Kanunu
• 4688 sayılı Kamu Görevlileri Sendikaları Kanunu
• 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
• 5442 sayılı İl İdaresi Kanunu
• 1 sayılı Cumhurbaşkanlığı Kararnamesi (MEB ile ilgili bölüm)

Yönetmelikler:

• MEB Yönetici Seçme ve Görevlendirme Yönetmeliği
• Okul Öncesi ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği
• Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği

GENEL KÜLTÜR (16 Soru)

• Türkçe ve Dil Bilgisi (Anlama, yorumlama, dil kuralları)
• Tarih (Osmanlı ve öncesi Türk devletlerinde kültür ve uygarlık, Türk Eğitim Tarihi)
• Coğrafya (Türkiye fiziki, beşeri ve ekonomik coğrafyası)
• Güncel Olaylar (Türkiye ve dünya gündemi, eğitim haberleri)
• Türk Kültür ve Medeniyeti (Kültürel miras)
• Bilim ve Teknoloji (Güncel gelişmeler, dijital dönüşüm)
• Temel Yurttaşlık Bilgisi

T.C. İNKILAP TARİHİ VE ATATÜRKÇÜLÜK (12 Soru)

• Osmanlı Devleti'nde yenileşme çabaları ve hürriyetçilik hareketleri
• I. Dünya Savaşı, Mondros Mütarekesi ve işgaller
• Kurtuluş Savaşı (Mustafa Kemal Paşa, hazırlık safhası, TBMM dönemi)
• Atatürk İlkeleri (Cumhuriyetçilik, milliyetçilik, halkçılık, devletçilik, laiklik, inkılapçılık)
• Atatürk İnkılapları (Siyasi, sosyal, ekonomik, eğitim inkılapları)
• Atatürk Dönemi Türk Dış Politikası
• Atatürkçü Düşünce ve Atatürk'ün eğitim anlayışı

EĞİTİM BİLİMLERİ (12 Soru)

Eğitim Yönetimi Kuramları:

• Klasik (Taylor, Fayol, Weber)
• Neo-klasik (Hawthorne, McGregor X-Y, Maslow, Herzberg)
• Modern (Sistem, Durumsallık, TKY, Öğrenen Örgüt)

Liderlik Kuramları:

• Dönüşümcü liderlik
• Öğretimsel liderlik
• Etik liderlik
• Paylaşılan liderlik
• Durumsal liderlik

Diğer Konular:

• Eğitimde İnsan Kaynakları Yönetimi (Performans değerlendirme)
• Eğitim Yöneticilerinin Yeterlik Alanları
• Okul Güvenliği, Sağlığı ve Kriz Yönetimi
• Eğitim ve Öğretim Uygulamaları
• Eğitim Yönetimi ve Denetiminin Kuramsal Temelleri/Süreçleri
• 
  

SINAV BİLGİLERİ

• Tarih: 15 Mart 2026
• Süre: 150 dakika
• Toplam Soru: 80
• Başvuru: 29 Ocak - 5 Şubat 2026

Ekys'de toplam 80 soru bulunmaktadır.

İlk 1-16 Genel Kültür

17-28 T.C İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük

29-40 Eğitim Bilimleri

41-64 Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli

65-80 Mevzuat

şeklindedir.

LİSE (ORTAÖĞRETİM) KADEMESİ

HAZİRAN AYI FAALİYET RAPORU ÖZETİ

Haziran ayında projenin kapanış etkinliği olarak Yıl Sonu Şöleni gerçekleştirilmiştir:

Yapılan Çalışmalar:

1. Yıl Sonu Şöleni Hazırlıkları ve Uygulama (01-15 Haziran)

A. Materyallerin Tasnifi ve Sergi Düzeni (01-10 Haziran)

• Ekim ayından itibaren üretilen tüm proje çalışmaları (sözlük tasarımları, afişler, panolar, dergiler, dijital içerikler) tasnif edilmiş, okul spor salonu "Dilimizin Görsel Hazinesi" temasıyla düzenlenmiştir.
• Toplam 120 parça eser, her ayın en iyi örnekleri ayrı stantlarda sergilenmiştir.

B. Şölen Programının Hazırlanması ve Davetler (05-14 Haziran)

• Sunumlar, ödül töreni, öğrenci performansları ve konuşmaların program akışı oluşturulmuş, velilere, yerel yöneticilere ve basın mensuplarına davetiyeler gönderilmiştir.

C. Şölenin Gerçekleştirilmesi (15 Haziran)

• Yaklaşık 400 kişinin katılımıyla gerçekleşen şölende sergi gezilmiş, öğrenciler projelerini anlatmıştır.
• Projeye aktif katkı sağlayan 45 öğrenciye "Dil Elçisi" sertifikası ve madalyası verilmiş, yıl içindeki yarışmalarda dereceye giren öğrenciler ödüllendirilmiştir.

2. Proje Kapanış ve Değerlendirme Toplantısı (20 Haziran)

• Proje yürütme komisyonu, öğretmenler ve öğrenci temsilcileriyle birlikte kapanış toplantısı düzenlenmiş, yıl boyunca yapılan çalışmalar değerlendirilmiş, gelecek yıl için öneriler listesi hazırlanmıştır.

Kazanımlar:

• Şölene 400 katılımcı ile rekor düzeyde ilgi gösterilmiş, 120 eser sergilenmiştir.
• 45 öğrenci "Dil Elçisi" sertifikası almıştır.
• Yıl boyunca toplam 18 farklı etkinlik ve 5 il geneli yarışmaya katılım sağlanmıştır.
• Öğrencilerde projeye aidiyet, özgüven, topluluk önünde konuşma becerileri gelişmiş, emeklerinin takdir edildiğini hissetme duygusu pekişmiştir.

Karşılaşılan Zorluklar ve Çözümler:

• Organizasyon yoğunluğu için görev dağılımı yapılmış, haftalık hazırlık toplantılarıyla süreç takip edilmiştir.
• Sergi alanı sınırlılığı için eserler gruplandırılmış, dijital sergi seçeneği web sitesinde yayımlanmıştır.

Veli/Öğrenci Geri Bildirimleri:

Veliler, şölenin profesyonel ve duygusal anlar barındırdığını, çocuklarının dil bilinci ve özgüven kazandığını vurgulamıştır. Öğrenciler, projenin kendilerine Türkçeyi ve ifade becerilerini öğrettiğini belirtmiştir.

Proje Genel Sonuç ve Öneriler:

Genel Başarılar:

• Öğrencilerin Türkçeye yönelik ilgi ve farkındalıkları belirgin şekilde artmıştır.
• Disiplinler arası iş birliği güçlenmiş, projenin görünürlüğü ve saygınlığı yükselmiştir.

Geliştirilmesi Önerilen Noktalar:

• Daha fazla dijital içerik ve etkileşimli uygulama entegrasyonu
• Velilere yönelik atölye çalışmaları
• Proje çıktılarının dijital arşiv haline getirilmesi

Gelecek Yıl İçin Öneriler:

• "Türkçenin Bilim Dili" temasının eklenmesi
• Diğer okullarla çevrimiçi etkinlikler düzenlenmesi
• Yerel medya ve STK'larla iş birliğinin artırılması

LİSE (ORTAÖĞRETİM) KADEMESİ

MAYIS AYI FAALİYET RAPORU ÖZETİ

Mayıs ayında Hoca Ahmet Yesevî ve Hikmet Okumaları teması kapsamında çalışmalar yürütülmüştür:

Yapılan Çalışmalar:

1. "Anlamını Bul" Etkinliği (04-08 Mayıs)

• Divan-ı Hikmet'te geçen 30 kelime (irfan, hikmet, gönül, tevazu) etimolojik ve anlamsal olarak incelenmiş, her öğrenci "Hikmet Sözlüğü" kartı hazırlamıştır.

2. "Hikmet Okuma ve Anlama" Oturumları (11-15 Mayıs)

• Edebiyat ve din kültürü zümreleri iş birliğiyle Hikmet metinleri okunup yorumlanmış, her grup ahlaki ve evrensel mesajları içeren "Hikmet Yorumu" poster çalışması hazırlamıştır.

3. "Beyin Fırtınası" Etkinliği (18-22 Mayıs)

• Hikmetlerdeki değerlerin (dostluk, bilgelik, hoşgörü, adalet) günümüzde nasıl yaşatılacağı tartışılmış, "Okulda Hikmet Köşesi" kurulması kararlaştırılıp uygulamaya geçirilmiştir.

4. İl Geneli Okul Dergisi Yarışması Hazırlıkları (04-22 Mayıs)

• Yıl boyunca yapılan proje çalışmalarından seçilen yazı, şiir, röportaj ve görsellerle "Dilimizin İzleri" adlı 44 sayfalık dergi hazırlanmış, dijital ve basılı olarak il yürütme kuruluna gönderilmiştir.

5. Hoca Ahmet Yesevî'yi Anma ve Değerler Paneli (20 Mayıs)

• Tarih, edebiyat ve felsefe öğretmenlerinin katılımıyla Yesevî öğretisinin dil, kültür ve ahlak üzerindeki etkisi konulu panel düzenlenmiş, öğrenciler aktif rol almıştır.

Kazanımlar:

• Hikmet okuma oturumlarına 95 öğrenci, beyin fırtınası etkinliğine 110 öğrenci katılmıştır.
• 30 Hikmet kelimesi derinlemesine incelenmiş, 12 poster çalışması üretilmiştir.
• Dergi hazırlık ekibinde 15 öğrenci görev almıştır.
• Öğrenciler dilin ahlaki ve manevi değerlerin taşıyıcısı olduğunu fark etmiş, soyut kavramları analiz etme becerisi gelişmiştir.
• Dergi hazırlık süreciyle yazma, editörlük, tasarım ve organizasyon becerileri pekişmiştir.

Karşılaşılan Zorluklar ve Çözümler:

• Tasavvufi kavramların anlaşılması için din kültürü öğretmeniyle ortak çalışma yapılmış, kavramlar güncel örneklerle somutlaştırılmıştır.
• Dergi hazırlama sürecinde zaman yönetimi için bilişim ve edebiyat zümreleri ortak çalışma takvimi oluşturmuştur.

Veli/Öğrenci Geri Bildirimleri:

Veliler, çocuklarının dil ve değerler arasında bağ kurduğunu, evde daha anlamlı sohbetlere yöneldiklerini belirtmiştir. Öğrenciler, Hikmetlerin insanlık öğrettiğini ifade etmiştir.

Haziran Ayı Planlaması:

• "Dilimizin Zenginlikleri Yıl Sonu Şöleni" hazırlıkları
• Sergi materyallerinin tasnifi ve program akışının belirlenmesi
• Öğrenci-öğretmen-veli katılımlı organizasyon ekibi kurulması

Lise Haziran ayı faaliyet raporuna ulaşmak için buraya tıklayınız.

LİSE (ORTAÖĞRETİM) KADEMESİ

NİSAN AYI FAALİYET RAPORU ÖZETİ

Nisan ayında Karşılaştırmalı Türk Lehçeleri Sözlüğü teması kapsamında çalışmalar yürütülmüştür:

Yapılan Çalışmalar:

1. Türk Lehçelerinde Fiil Çekimleri Pano Etkinliği (13-17 Nisan)

• Azerice, Kazakça, Özbekçe, Kırgızca gibi lehçelerde 10 temel fiilin çekimleri araştırılmış, her sınıf "Türk Dünyası Fiil Köprüsü" panosu hazırlamıştır.
• "Gelmek, gitmek, okumak, yazmak" fiillerinin farklı lehçelerdeki karşılıkları karşılaştırmalı olarak sunulmuştur.

2. "Anlamını Bul" Yarışması (20-24 Nisan)

• Farklı Türk lehçelerinde kullanılan 30 sözcüğün Türkiye Türkçesindeki anlamlarını bulma yarışması düzenlenmiş, 75 öğrenci katılmıştır.
• İlk üçe giren öğrencilere "Lehçe Kâşifi" sertifikası verilmiş, tüm katılımcılara dijital sözlük paylaşılmıştır.

3. İl Geneli "Türk Dünyası Ortak Sözcükler Afiş Yarışması" Hazırlıkları (06-24 Nisan)

• Öğrenciler, Türk dünyasında ortak kullanılan sözcükleri (dost, yürek, bilge, gökyüzü) tematik afişlerde görselleştirmiş, okul ön elemesiyle seçilen 3 afiş il yürütme komisyonuna gönderilmiştir.

4. Türk Dünyası Kültür ve Dil Tanıtım Günü (22 Nisan)

• Coğrafya ve tarih zümreleri iş birliğiyle, Türk lehçelerinin konuşulduğu ülkelerin kültürel özellikleri tanıtılmış, geleneksel kıyafetler, müzikler ve yemekler eşliğinde dil-kültür ilişkisi deneyimlenmiştir.

Kazanımlar:

• Pano etkinliğine 9 sınıf katılmış, 9 karşılaştırmalı fiil çekim panosu hazırlanmıştır.
• Öğrenciler ortalama 40-50 farklı Türk lehçesi sözcüğünü tanımıştır.
• Kültürel çeşitliliğe saygı, dilsel farkındalık ve kültürel empati gelişmiştir.
• Dilin canlı, değişken ve birleştirici bir sistem olduğu kavranmıştır.
• Afiş çalışmalarıyla dilin görsel iletişim aracı olarak kullanımı pekişmiştir.

Karşılaşılan Zorluklar ve Çözümler:

• Lehçe kaynaklarına erişim için TDK sözlükleri ve dijital kaynaklar önerilmiş, Türk dili araştırmacılarından online destek alınmıştır.
• Afiş tasarımında tema karmaşası yaşayan öğrenciler için görsel sanatlar öğretmeni tarafından tasarım atölyesi düzenlenmiştir.

Veli/Öğrenci Geri Bildirimleri:

Veliler, çocuklarının farklı Türk topluluklarına ilgisinin arttığını belirtmiş; öğrenciler lehçeler arasındaki benzerliklere şaşkınlık ve ilgi göstermiştir.

Mayıs Ayı Planlaması:

• "Hoca Ahmet Yesevî ve Hikmet Okumaları" teması
• Divan-ı Hikmet'ten seçki okumaları ve değerler eğitimi entegrasyonu
• "Dilimizin Zenginlikleri" temalı okul dergisi yarışması için içerik toplanması

Lise Mayıs ayı faaliyet raporuna ulaşmak için buraya tıklayınız.

LİSE (ORTAÖĞRETİM) KADEMESİ

MART AYI FAALİYET RAPORU ÖZETİ

Mart ayında Mehmet Âkif Ersoy ve Safahat Okumaları teması kapsamında çalışmalar yürütülmüştür:

Yapılan Çalışmalar:

1. Mehmet Âkif ve Safahat Okumaları Temalı Etkinlikler (02-11 Mart)

A. Faaliyet Duyurusu ve Ön Hazırlık (02-04 Mart)

• Proje panoları ve okul web sitesi üzerinden öğrenciler bilgilendirilmiş, "Safahat'tan Seçmeler" kitapçığı ve İstiklâl Marşı söz varlığı analiz çalışma kâğıtları dağıtılmıştır.

B. Afiş ve Cümle Oluşturma Çalışması (02-06 Mart)

• İstiklâl Marşı'ndan seçilen kelimelerle (istiklal, hürriyet, millet, şafak) anlamlı cümleler kurulmuş ve görsel afişlere dönüştürülmüştür.

C. Okul ve İlçe Seçmeleri (04-12 Mart)

• Sınıflardan seçilen afişler okul komisyonunca değerlendirilmiş, okul birincisi ilçeye gönderilmiştir. Okulumuz ilçe üçüncüsü olmuştur.

D. İl Programı ve Ödül Töreni (11 Mart)

• Mehmet Âkif Ersoy'u Anma Haftası il programına katılım sağlanmış, öğrencilerimiz dil ve vatan sevgisi temalı sunum gerçekleştirmiştir.

2. Safahat Okuma ve Yorumlama Oturumları (09-10 Mart)

• "Âsım", "Hâtıralar" gibi şiirler üzerine okuma ve yorumlama oturumları düzenlenmiş, öğrenciler "şiir defteri" oluşturmuştur.

Kazanımlar:

• Afiş yarışmasına 112 öğrenci katılmış, 45 afiş tasarlanmıştır.
• İstiklâl Marşı'nın 10 anahtar kelimesi derinlemesine analiz edilmiş, Safahat'tan 6 şiir okunup yorumlanmıştır.
• Öğrencilerde millî kimlik, tarih bilinci ve dilin görsel sanatlarla bütünleşmesi konusunda farkındalık oluşmuştur.
• Şiir dilini çözümleme ve eleştirel düşünme becerileri gelişmiştir.

Karşılaşılan Zorluklar ve Çözümler:

• Safahat'taki Osmanlı Türkçesi kelimeler için günümüz Türkçesi uyarlamaları ve kelime açıklamalı çalışma kâğıtları hazırlanmıştır.
• Afiş tasarımında malzeme yetersizliği için görsel sanatlar atölyesi süresi artırılmış, dijital tasarım seçeneği sunulmuştur.

Veli/Öğrenci Geri Bildirimleri:

Veliler, çocuklarının İstiklâl Marşı'na ilgisinin arttığını ve evde şiir okumaya başladıklarını belirtmiştir.

Nisan Ayı Planlaması:

• "Karşılaştırmalı Türk Lehçeleri Sözlüğü Okumaları"
• Lehçe tanıtım sunumları ve kelime karşılaştırma çalışmaları
• "Türk Dünyası Ortak Sözcükler Afiş Yarışması" hazırlıkları

Lise Nisan ayı faaliyet raporuna ulaşmak için buraya tıklayınız.

ORTAOKUL KADEMESİ

HAZİRAN AYI FAALİYET RAPORU ÖZETİ

Haziran ayında projenin kapanış, ödüllendirme ve yaygınlaştırma etkinlikleri gerçekleştirilmiştir:

Yapılan Çalışmalar:

1. Ödül Töreni Hazırlıkları ve Organizasyonu (08-12 Haziran)

• İl geneli yarışmalarda dereceye giren öğrenciler, danışman öğretmenler ve projeye katkı sağlayan yöneticiler için ödül töreni düzenlenmiştir.
• Törene 150'den fazla katılımcı iştirak etmiş, plaket ve başarı belgeleri takdim edilmiştir.

2. "Dil Şenliği" Proje Çıktıları Sergisi (12-16 Haziran)

• Yıl boyunca üretilen tüm materyaller (afişler, hikâyeler, şiirler, sözlük tasarımları, tiyatro videoları, türkü kayıtları) sergilenmiştir.
• Sergiyi 300'den fazla ziyaretçi gezmiş, interaktif etkinlikler (kelime bulmacaları, canlandırmalar) düzenlenmiştir.

3. İyi Örneklerin Paylaşımı ve Yaygınlaştırma (13-17 Haziran)

• Projenin başarılı çıktıları dijital ortamda derlenmiş, okul web sitesi ve sosyal medyada paylaşılmıştır.
• "Dilimizin Zenginlikleri: İyi Örnekler Kitapçığı" basılarak ilçe MEM ve diğer okullara dağıtılmış, öğretmenler için "Uygulama Rehberi" hazırlanmıştır.

4. Proje Değerlendirme Anketi ve Geribildirim (15-18 Haziran)

• Öğrenci, öğretmen ve velilere yönelik anket uygulanmış (200+ öğrenci, 25 öğretmen, 80 veli), sonuçlar analiz edilerek gelecek yıl planlaması için raporlaştırılmıştır.

Proje Genel Kazanımları:

• Proje kapsamında üretilen toplam eser sayısı 500+'a ulaşmıştır.
• Anket sonuçlarına göre öğrencilerin %92'si kelime dağarcığının genişlediğini belirtmiştir.
• Ödül töreni ve sergi, öğrencilerde motivasyon, özgüven ve okula aidiyet duygusunu pekiştirmiştir.
• İyi örneklerin paylaşımı, öğretmenler ve okullar arası işbirliğini teşvik etmiştir.

Karşılaşılan Zorluklar ve Çözümler:

• Sergi alanının kapasite yetersizliği, ziyaretçi grupları için zaman dilimleri oluşturularak ve sanal tur imkânı sunularak aşılmıştır.
• Dijital ankete erişimde zorluk yaşayan veliler için basılı anket formları hazırlanmıştır.

Veli Geri Bildirimleri:

Veliler, projenin çocuklarının dil kullanımı, kültürel farkındalık ve sosyal becerileri üzerinde olumlu etkiler yarattığını vurgulamıştır.

Proje Sonuç Raporu Hazırlama Önerileri:

• Sayısal verilerin istatistiksel olarak raporlaştırılması
• Niteliksel başarı hikâyelerinin belgelenmesi
• Gelecek yıllar için öneriler geliştirilmesi
• Katkı sağlayan tüm paydaşlara teşekkür yazıları gönderilmesi

ORTAOKUL KADEMESİ

MAYIS AYI FAALİYET RAPORU ÖZETİ

Mayıs ayında dört ana tema etrafında çalışmalar yürütülmüştür:

Yapılan Çalışmalar:

1. "Baş Harflerini Değiştir" Etkinliği (04-08 Mayıs)

• Türkü ve şiirlerden seçilen mısraların ilk harfleri değiştirilerek yeni anlamlı mısralar oluşturulmuş, dilin esnek yapısı keşfedilmiştir.
• En başarılı çalışmalar "Yeni Mısralar" köşesinde sergilenmiştir.

2. "Kelime Anlatma" ve "Türkü Dinleme Günü" Etkinlikleri (11-15 Mayıs)

• Türkülerde geçen kelimelerin anlatma-tahmin oyunu oynanmış, aile katılımlı "Türkü Dinleme Günü" düzenlenmiştir.
• Öğrenciler aileleriyle kendi yörelerine ait türküleri dinleyip yorumlamış, duygu ve düşüncelerini yazılı olarak ifade etmiştir.

3. "Yöremizin Türküleri ve Öyküleri" Yarışması (11-22 Mayıs)

• Öğrenciler kendi yörelerine ait türkü veya halk öyküsü araştırarak yazılı, görsel veya sözlü sunumlar hazırlamıştır.
• Yarışmaya 18 öğrenci katılmış, ilk üç çalışma okulun sosyal medya ve web sitesinde paylaşılmıştır.

4. Okul Dergisi Yarışması Hazırlıkları (04-22 Mayıs)

• İl geneli dergi yarışması için yıl boyunca üretilen çalışmalardan seçkiler hazırlanmış, görsel sanatlar ve teknoloji tasarım öğretmenleri rehberliğinde tasarım grupları oluşturulmuştur.

Kazanımlar:

• Öğrenciler ortalama 8-10 yeni türkü ve halk hikâyesi öğrenmiştir.
• Dergi yarışması için 50'den fazla yazılı ve görsel içerik üretilmiştir.
• Yöresel kültüre ilgi ve kültürel aidiyet duygusu artmıştır.
• Aile katılımlı etkinliklerle aile-çocuk bağı ve kültürel aktarım güçlenmiştir.
• Dergi hazırlık sürecinde işbirliği, planlama ve sorumluluk becerileri gelişmiştir.

Karşılaşılan Zorluklar ve Çözümler:

• "Baş Harflerini Değiştir" etkinliğinde zorlanan öğrenciler için kelime havuzu oluşturulmuş, örnek mısralarla beyin fırtınası yapılmıştır.
• Yöresel kaynak bulmakta güçlük çeken öğrenciler için okul kütüphanesinde "Yöresel Kültür Köşesi" oluşturulmuş, dijital kaynaklara erişim sağlanmıştır.

Veli Geri Bildirimleri:

Veliler, çocuklarıyla birlikte türkü dinlemenin ve yöresel hikâyeler paylaşmanın aile bağlarını güçlendirdiğini belirtmiştir.

Haziran Ayı Planlaması:

• Ödül töreni hazırlıkları (il içi dereceye girenler)
• "Dil Şenliği" kapsamında proje sergisi ve yaygınlaştırma
• İyi örneklerin dijital/basılı materyallerle paylaşımı
• Öğrenci, öğretmen ve velilere yönelik proje değerlendirme anketi

Ortaokul Haziran ayı faaliyet raporuna ulaşmak için buraya tıklayınız.

ORTAOKUL KADEMESİ

NİSAN AYI FAALİYET RAPORU ÖZETİ

Nisan ayında Dede Korkut teması ve 23 Nisan hazırlıkları kapsamında çalışmalar yürütülmüştür:

Yapılan Çalışmalar:

1. "Bu Nedir?" Etkinliği (13-17 Nisan)

• Dede Korkut hikâyelerinden seçilen eski Türkçe kelimeler (alp, ok, yay, toy, kopuz) üzerine tahmin ve anlam çalışmaları yapılmış, günümüz Türkçesindeki karşılıkları bulunarak cümle içinde kullanılmıştır.
• Her sınıfta "Dede Korkut Kelime Köşesi" oluşturulmuştur.

2. 23 Nisan Şiir Yarışması Okul Hazırlıkları (20-24 Nisan)

• İl geneli şiir yarışması için okul içi ön eleme yapılmış, 25 öğrenci başvurmuştur.
• Şiir yazma teknikleri, kafiye ve redif konularında mini atölyeler düzenlenmiş, okul birincisi belirlenerek şiiri ilçe milli eğitime gönderilmiştir.

3. Dede Korkut Hikâyelerinden Okumalar ve Tiyatro Etkinlikleri (27-30 Nisan)

• "Bamsı Beyrek", "Deli Dumrul" gibi hikâyelerden bölümler okunup anlamlandırılmış, seçilen sahneler kısa tiyatro oyunlarına dönüştürülerek canlandırılmıştır.

Kazanımlar:

• Öğrenciler ortalama 10-15 eski Türkçe kelimenin anlamını ve güncel karşılığını öğrenmiştir.
• Şiir yarışması için 30'dan fazla özgün şiir yazılmıştır.
• Dede Korkut ile Türk kültürünün köklerine dair farkındalık artmış, tarih-dil bağı güçlenmiştir.
• Şiir yazma ve tiyatro çalışmalarıyla yaratıcı ifade, özgüven, beden dili ve topluluk önünde konuşma becerileri gelişmiştir.

Karşılaşılan Zorluklar ve Çözümler:

• Eski Türkçe kelimelerin anlaşılması için görsel destekli kelime kartları hazırlanmıştır.
• Şiirde duygu aktarımında zorlanan öğrencilere "imge ve duygu aktarımı" üzerine grup çalışmaları düzenlenmiştir.

Veli Geri Bildirimleri:

Veliler, çocuklarının evde Dede Korkut hikâyelerini anlattıklarını ve ailece Türk kültürü üzerine sohbet ettiklerini ifade etmiştir.

Mayıs Ayı Planlaması:

• "Baş Harflerini Değiştir" etkinliği
• Aile katılımlı "Kelime Anlatma" ve "Türkü Dinleme Günü"
• "Yöremizin Türküleri ve Öyküleri" yarışması
• Okul dergisi yarışması için içerik üretimi

Ortaokul Mayıs ayı faaliyet raporuna ulaşmak için buraya tıklayınız.